奧地利留學(xué)音樂具有濃厚的藝術(shù)氛圍

　　立思辰留學(xué)360介紹，奧地利素有“音樂之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，它的天空閃耀著世界音樂史上的燦爛群星，它的陽光普照著舉世聞名的音樂殿堂，更令人深受感染的是，在這個(gè)國家，從城市到鄉(xiāng)村，到處能看到人們自發(fā)組織的樂團(tuán)——它的空氣中無時(shí)無刻不洋溢著音樂帶來的熱情與歡樂。

　　那么人家是如何進(jìn)行音樂教育的？這里的孩子們在音樂課上都學(xué)些什么？帶著強(qiáng)烈的好奇，我走訪了維也納市教育局的音樂教育巡視員費(fèi)迪南·布賴特舍普夫先生。

　　音樂專業(yè)碩士出身、曾當(dāng)過音樂老師的費(fèi)迪南說，他擔(dān)任音樂教育巡視員已有3年�？梢哉f奧地利的音樂教育是“三條腿走路”：一是義務(wù)教育中的音樂教育；二是音樂學(xué)校；三是音樂社團(tuán)。這三者既有分工，各司其職；又有協(xié)作，相互支持。其中，他負(fù)責(zé)的是義務(wù)教育中的音樂教育，這是奧地利全民音樂教育的基礎(chǔ)。

　　奧地利人有熱愛音樂的傳統(tǒng)，不少家長在孩子3-4歲時(shí)就送孩子去學(xué)音樂。幼兒園老師也會對孩子進(jìn)行一些音樂啟蒙教育，如讓孩子分辨狗叫、鳥鳴、汽車轟鳴等日常生活中的不同聲音；教他們兒歌并隨著節(jié)拍做動作；讓他們聽一段音樂，來區(qū)別歡樂和悲傷。不過這些還不屬于義務(wù)教育的范疇。

　　奧地利的義務(wù)音樂教育為9年，針對6歲至15歲的孩子，任務(wù)是幫助學(xué)生開啟進(jìn)入音樂世界的大門，使學(xué)生認(rèn)識到音樂對人生、對社會的重要性和意義，并向其傳授相應(yīng)的專業(yè)知識。學(xué)生經(jīng)過幾年的音樂教學(xué)后，拿起樂譜能唱、能奏、能舞；聽完音樂會、看一場歌劇，能說出點(diǎn)道道，就達(dá)到了音樂教育的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)說來容易，做起來卻難。

　　奧法律規(guī)定，6歲以上的孩子必須接受音樂教育，教學(xué)大綱對目標(biāo)也有詳細(xì)規(guī)定，如要求一、二年級學(xué)生，在歌唱方面要學(xué)會正確的姿勢、呼吸、發(fā)音、起唱、松弛；要練習(xí)同步和分步合唱；接觸不同風(fēng)格、不同時(shí)期、不同文化地域的歌曲，學(xué)會清唱、伴唱、伴舞唱。在演奏方面，要掌握基本節(jié)拍，能跟著節(jié)拍擊打樂器。在伴舞方面，學(xué)會基本動作和自由動作，能隨曲起舞。對三四年級的學(xué)生，一方面繼續(xù)鞏固和深化已學(xué)知識，另一方面增加同步和分步演唱；加大即興表演；結(jié)合流行經(jīng)典介紹不同文化圈的經(jīng)典舞蹈動作；對不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同文化的音樂作品進(jìn)行評述；結(jié)合旋律、主題、現(xiàn)有設(shè)備，開展詞、典和舞的自創(chuàng)活動；運(yùn)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，分析、欣賞20世紀(jì)不同類型的音樂作品等。

　　費(fèi)迪南說，一至四年級，是對孩子進(jìn)行系統(tǒng)音樂教育的重要時(shí)期，每周不少于兩個(gè)課時(shí)。奧地利小學(xué)一般沒有專門的音樂老師，也沒有專門的語文教師、算術(shù)老師，而是一個(gè)老師要講所有課。其好處是老師可以在講語文課、地理課等其他課時(shí)，插入音樂教育的內(nèi)容。其弱勢是，并不是每一個(gè)老師都有同樣的音樂背景，老師上崗前雖都受過培訓(xùn)，但有差異很正常。這就使音樂教育的質(zhì)量，在一定程度上取決于老師的水平。

　　對五年級至八年級的學(xué)生，音樂教學(xué)大綱要求其有一定的音樂生產(chǎn)和較高的音樂欣賞與理解能力。五六年級的學(xué)生要懂得音域的區(qū)分、學(xué)會使用音樂軟件和麥克風(fēng)、了解音樂生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識；掌握音級和音色的排列原則，學(xué)會用圖表來表現(xiàn)音樂；具有通過聽作品或看總譜，把握作品主題及其表現(xiàn)形式的能力；能以代表作為基礎(chǔ)，了解音樂史，熟悉音樂劇、電視劇、舞劇、歌劇、爵士、流行、歌曲、器樂曲等各種音樂風(fēng)格的保留曲目，能分析音樂消費(fèi)的特點(diǎn)。七八年級的學(xué)生要有將音樂轉(zhuǎn)變成舞蹈、將音樂與其他藝術(shù)表演形式相結(jié)合的技能，能演繹不同風(fēng)格的作品；能比較不同時(shí)期音樂發(fā)展的重點(diǎn)和特點(diǎn)；能理解音樂表達(dá)的信息和內(nèi)容，區(qū)分音樂對受眾的影響；能從音樂中解讀出作曲者與社會文化、政治宗教、哲學(xué)環(huán)境的關(guān)系；通過比較分析對同一作品的不同演繹，結(jié)合自身的音樂實(shí)踐和認(rèn)識，形成自己的審美觀。

　　費(fèi)迪南介紹說，五年級后，每周只有1節(jié)音樂課。音樂教育的基本方法是“從實(shí)踐到理論”。老師經(jīng)常會帶學(xué)生去聽音樂會、看歌劇、音樂劇等等。八年級后，學(xué)生有一次分流，一部分進(jìn)技�；蚵殬I(yè)學(xué)校，基本上不再上音樂課。另有部分進(jìn)入文理中學(xué)，他們可以在音樂課和藝術(shù)課之間選擇。

　　總體來看，奧地利音樂教育的宗旨是把對音樂的愛播撒到孩子們心中。通過普及音樂知識，提高青少年的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，為數(shù)不勝數(shù)的音樂廳、歌劇院和音樂節(jié)培養(yǎng)有欣賞能力的熱情觀眾，形成“曲高也和眾”的社會氛圍——也惟有如此，才能為傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂的傳承與發(fā)展造就這一方熱土。